التـــدبيـــر البيداغـــوجي والنـــجــــاح المــــدرسي

مجموعة من النظريات المتعلقة بالتعلم، كالتعلم الشرطي عند بافلوف، والتعلم عن طريق المحاولة والخطإ عند ثورندايك، والتعلم عن طريق التكرار عند واطسون، والتعلم عن طريق التماثل بين الذاتي والموضوعي عند جان بياجي، والتعلم القائم على ماهو اجتماعي وثقافي عند المدرسة البنائية المعرفية عند فيكوتسكي...
ويستعرض الكتاب كذلك تاريخ الإصلاح التربوي بالمغرب، بالتوقف عند ثنائية الأزمة والإصلاح بالدرس والتحليل والمناقشة.كما يستعرض الكتاب كذلك مختلف البيداغوجيات المعاصرة التي عرفها المغرب في العقود الأخيرة كالتدريس الهادف وبيداغوجيا الكفايات، والبيداغوجيات التي لم يعرفها ولم يطبقها بعد في الحقل التربوي والتعلمي، كالبيداغوجيا الإبداعية، وبيداغوجيا الملكات...
وعلى العموم، يهتم الكتاب بأسس مدرسة النجاح، ورصد سبل تحقيق الجودة المدرسية، وتقديم مختلف الآليات التي تسهم في تحقيق مدرسة النجاح الحقيقية. كما يتناول الكتاب مفهوم مدرسة التميز، ومفهوم الحكامة الجيدة في تدبير شؤون المنظومة التربوية، والمهام التي يقوم بها المدرس أو مدبر الفصل الدراسي.

أصبح الحديث عن حق التلميذ في النجاح في التعلمات مع ظهور النظريات التي ترى ان على التلميذ أن يتعلم كيف يتعلم